4. Trastornos del lenguaje
En esta unidad aprenderemos:
Los trastornos del lenguaje son una de las preocupaciones más frecuentes en la consulta pediátrica y pueden tener un impacto profundo en el desarrollo social, emocional y académico del niño. Un retraso en la adquisición del lenguaje no es un diagnóstico en sí mismo, sino un signo que exige una evaluación sistemática. El objetivo principal del clínico es diferenciar un Trastorno del Desarrollo del Lenguaje primario de un retraso secundario a otras condiciones, siendo la hipoacusia, la discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista los diagnósticos diferenciales más importantes. La detección e intervención tempranas son clave para optimizar el pronóstico.
Índice de contenido
Guía Eunacom - Trastornos del lenguaje
Los trastornos del lenguaje son frecuentes en la infancia y afectan cómo el niño comprende o expresa las palabras. Pueden ir desde un simple retraso que se corrige solo, hasta cuadros más persistentes. Lo primero es descartar causas como la sordera, la discapacidad intelectual o el autismo. La intervención fonoaudiológica temprana es clave. En este temario los revisaremos en detalle.
Trastornos del Lenguaje
Los trastornos del lenguaje son alteraciones frecuentes del desarrollo normal del lenguaje en el niño, con consecuencias importantes a nivel escolar y social. Lo primero es distinguir si son primarios o secundarios a otro problema. Este temario se basa en la referencia clínica chilena (Síntesis de Conocimientos, Universidad de Chile).
Aspectos esenciales. Siempre debe descartarse una hipoacusia, además de la discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista. Se evalúan tanto la expresión como la comprensión. El tratamiento se basa en la intervención fonoaudiológica precoz, con derivación al especialista.
Concepto
Ante un niño sin un desarrollo normal del lenguaje, lo primero es identificar si el deterioro es primario o secundario a un problema más general. La evaluación considera la edad, el entorno sociocultural y la capacidad intelectual y sensorial del niño, valorando en conjunto la expresión y la comprensión.
Principales Entidades
| Entidad | Características |
|---|---|
| Retraso simple | Adquisición tardía pero que evoluciona bien y no compromete la comprensión; buen pronóstico. |
| Disfasia (TEL) | Retraso persistente que no progresa, con alteración de la comprensión y el uso; requiere indemnidad sensorial, motora e intelectual. |
| Afasia | Pérdida adquirida del lenguaje tras un desarrollo previo normal, por una lesión cerebral. |
Diagnóstico
Evaluar y descartar. Se evalúan en conjunto la expresión y la comprensión, y se descartan las causas secundarias. La hipoacusia debe descartarse siempre, junto a la discapacidad intelectual y el trastorno del espectro autista, que pueden manifestarse como una alteración del lenguaje.
Tratamiento
Intervención fonoaudiológica. El manejo se basa en la intervención fonoaudiológica precoz, junto al tratamiento de la causa secundaria cuando existe. El médico general sospecha e inicia el manejo, derivando al especialista para el estudio y el seguimiento.
