7. Trastornos del espectro autista
En esta unidad aprenderemos:
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo definida por déficits persistentes en la comunicación e interacción social, junto con patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos y repetitivos. El término "espectro" refleja la gran heterogeneidad en la presentación y severidad de los síntomas. El diagnóstico es clínico y su detección precoz, a través de la identificación de "banderas rojas" del desarrollo, es fundamental, ya que la intervención conductual temprana e intensiva es la estrategia más eficaz para mejorar el pronóstico y la calidad de vida de estos pacientes.
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Guía Eunacom - Trastornos del espectro autista
El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo que afecta dos áreas: la comunicación e interacción social y la presencia de conductas repetitivas e intereses muy acotados. Se manifiesta en un amplio espectro, desde formas leves a más severas, y está presente desde la primera infancia. Detectarlo a tiempo e intervenir precozmente mejora el pronóstico. En este temario lo revisaremos en detalle.
Trastorno del Espectro Autista
El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo de origen neurobiológico, definido por dos dominios centrales: un déficit de la comunicación e interacción social y la presencia de conductas restringidas y repetitivas. Este temario se basa en la referencia clínica chilena (Síntesis de Conocimientos, Universidad de Chile).
Aspectos esenciales. El DSM-5 lo establece como un diagnóstico único, reemplazando subtipos previos como el síndrome de Asperger. Los síntomas están presentes desde la primera infancia. La detección precoz es clave, y el tratamiento es multidisciplinario.
Concepto
Se concibe como una alteración de las redes neuronales de la comunicación social y la flexibilidad conductual, que se expresa en un amplio espectro de gravedad. Los síntomas pueden no hacerse evidentes hasta que las demandas sociales superan las capacidades del niño. Es más frecuente en hombres.
Dominios
| Dominio | Características |
|---|---|
| Comunicación social | Déficit persistente en la reciprocidad social, la comunicación no verbal y la capacidad de desarrollar y mantener relaciones. |
| Conductas repetitivas | Patrones restringidos y repetitivos: estereotipias, rutinas rígidas, intereses muy acotados y alteraciones de la reactividad sensorial. |
Diagnóstico
Clínico y por criterios. El diagnóstico es clínico, basado en criterios que exigen ambos dominios, con síntomas presentes en la primera infancia e interferencia funcional. Debe distinguirse de la discapacidad intelectual, con la que puede coincidir, y la detección precoz es prioritaria.
Tratamiento
Multidisciplinario y precoz. El manejo es multidisciplinario, orientado a promover tempranamente el desarrollo social, afectivo y comunicativo mediante una intervención conductual integral. Incluye el apoyo a los padres, y el pronóstico depende del compromiso de base y de la oportunidad del tratamiento.
